Mujeres del Amanecer' es el resultado de un proceso colaborativo audiovisual. Floreció fruto del acercamiento del colectivo diverso Guardianas Montañeras del Kumanday con la población de la vereda de Letras en el Páramo de Herveo, corredor agrícola y ecológico que entre pujanza y neblina traza el límite entre los departamentos de Caldas y Tolima.
'Mujeres del Amanecer' es un fragmento de memoria y una evocación a la misma. Grabado en: Letras, Colombia. 2023.miércoles, 6 de marzo de 2024
jueves, 14 de diciembre de 2023
actividades para la comprensión de la Revolución Industrial
Objective: Los estudiantes serán capaces de identificar las causas, consecuencias e inventos de la Revolución Industrial y realizar un resumen y análisis del texto, así como crear un mapa mental.
Assessment:
Los estudiantes realizarán una actividad en la que deberán leer un texto sobre la Revolución Industrial y luego responder preguntas de comprensión y análisis del texto. También deberán crear un mapa mental que represente las causas, consecuencias e inventos más importantes de la Revolución Industrial.
Key Points:
- Explicar las causas de la Revolución Industrial, como el desarrollo de nuevas tecnologías, el crecimiento de la población y los avances en el transporte.
- Discutir las consecuencias sociales, económicas y políticas de la Revolución Industrial, como el surgimiento de la clase obrera, la urbanización y el crecimiento económico.
- Identificar los inventos más importantes de la Revolución Industrial, como la máquina de vapor, el telar mecánico y la locomotora de vapor.
introducción
Comenzaremos la lección mostrando a los estudiantes imágenes de fábricas y máquinas de la Revolución Industrial. Luego les preguntaremos qué creen que sucedió durante ese período de la historia y cómo creen que afectó a la sociedad. Esto capturará su interés e iniciará una discusión sobre el tema.
introducción al nuevo material
Presentaremos las causas, consecuencias e inventos de la Revolución Industrial utilizando una presentación de diapositivas visualmente atractiva. Explicaremos cada punto de manera detallada y proporcionaremos ejemplos concretos para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el tema. Además, anticiparemos que algunos estudiantes pueden tener la idea errónea de que la Revolución Industrial solo tuvo efectos positivos en la sociedad, por lo que enfatizaremos las consecuencias negativas también.
guia practica:
Después de la introducción, dividiremos a los estudiantes en grupos pequeños y les proporcionaremos ejemplos de situaciones relacionadas con la Revolución Industrial. Les daremos la oportunidad de discutir y analizar cómo afectaron estas situaciones a diferentes individuos y grupos sociales. A medida que los grupos trabajen, monitorearemos su desempeño y brindaremos orientación adicional cuando sea necesario.
practica individual
Luego de la actividad en grupos, los estudiantes realizarán un resumen y análisis del texto que se les proporcionó al comienzo de la lección. Deberán responder preguntas de comprensión y reflexionar sobre las causas, consecuencias e inventos de la Revolución Industrial. Además, crearán un mapa mental en el que representarán gráficamente la información más importante.
Para cerrar la lección, pediremos a los estudiantes que compartan sus resúmenes y análisis del texto, así como sus mapas mentales, con el resto de la clase. Se hará una breve discusión sobre las principales ideas y se resaltará la importancia de la Revolución Industrial en la historia.
Como actividad de extensión, los estudiantes que terminen temprano pueden investigar otros inventos importantes de la Revolución Industrial y crear presentaciones cortas para compartir con sus compañeros.
tarea
Como tarea, sugerimos a los estudiantes que investiguen sobre la vida cotidiana de los trabajadores durante la Revolución Industrial y que escriban un breve ensayo reflexionando sobre las condiciones laborales y los desafíos que enfrentaron.
sábado, 2 de diciembre de 2023
lunes, 30 de octubre de 2023
LAS CINCO VIAS : TOMAS DE AQUINO
Las cinco vías, también conocidas como las "cinco pruebas" o "cinco argumentos" de Santo Tomás de Aquino, son argumentos filosóficos que intentan demostrar la existencia de Dios a través de la razón y la lógica. Estas vías se basan en la observación del mundo natural y son un tema de estudio importante en la filosofía y la teología. Aunque se suelen discutir en contextos académicos y religiosos, pueden ser un tema interesante para jóvenes que quieran desarrollar sus habilidades de interpretación de la lectura y pensamiento crítico. Aquí te presento una descripción de cada una de las cinco vías y algunas actividades para involucrar a los jóvenes en su estudio:
Vía del Movimiento: Esta vía parte de la observación de que todo en el mundo se mueve o cambia. Invita a considerar si puede haber un "Motor Inmóvil" que inicie todos los movimientos. Actividad: Leer un texto que explique esta vía y discutir en grupo cómo se relaciona con la idea de un Dios creador.
Vía de la Causa Eficiente: Aquí, se argumenta que todo tiene una causa, y si seguimos retrocediendo en la cadena de causas, debe haber una "Causa Incausada". Actividad: Leer el argumento y analizar ejemplos de causas y efectos en el mundo cotidiano.
Vía de la Contingencia: Esta vía se basa en la idea de que todo en el mundo es contingente, es decir, podría no haber existido. Para explicar la existencia actual, se propone un ser necesario. Actividad: Leer sobre la noción de contingencia y debatir ejemplos de cosas que podrían o no haber existido.
Vía de los Grados de Perfección: Santo Tomás argumenta que existen grados de perfección en el mundo, lo que implica la existencia de un ser perfectamente bueno, que es Dios. Actividad: Leer sobre la idea de grados de perfección y discutir ejemplos de cosas buenas y menos buenas en la vida cotidiana.
Vía del Gobierno del Mundo: En esta vía, se sostiene que el orden y el propósito en el universo requieren un ser inteligente que lo dirija. Actividad: Leer sobre el concepto de orden en el mundo y analizar ejemplos de sistemas o estructuras organizadas en la naturaleza.
ACTIVIDADES
para involucrar a los jóvenes en la interpretación de las cinco vías de Santo Tomás de Aquino:
Debate Filosófico: Divide a los jóvenes en grupos y asigna a cada grupo una de las cinco vías. Proporciona lecturas o resúmenes de las vías correspondientes y da tiempo para que los grupos las analicen. Luego, organiza un debate en el que cada grupo presente su vía y argumente a favor o en contra de su validez. Esto fomentará la discusión y el pensamiento crítico.
Estudio de Caso: Proporciona a los jóvenes ejemplos de situaciones de la vida cotidiana que se relacionen con las cinco vías. Pide a los participantes que identifiquen cómo se aplican las vías en estos casos. Por ejemplo, puedes presentar un caso de causa y efecto o de contingencia y pedir a los jóvenes que discutan y argumenten sobre si las vías son aplicables.
Proyecto de Investigación: Asigna a los jóvenes la tarea de investigar y presentar una de las cinco vías en detalle. Pueden utilizar fuentes en línea, libros o artículos académicos para obtener información. Luego, les pides que elaboren una presentación o un informe que explique la vía y sus implicaciones. Esta actividad promoverá la investigación y la capacidad de presentación.
Discusión de Textos Filosóficos: Proporciona a los jóvenes extractos de textos filosóficos que discuten las cinco vías. Después de leer los extractos, organiza una discusión en grupo en la que los jóvenes expresen sus opiniones y comentarios sobre el contenido de los textos. Esto les ayudará a desarrollar habilidades de interpretación y análisis de textos filosóficos.
Análisis de Ejemplos Cotidianos: Pide a los jóvenes que traigan ejemplos de su vida cotidiana que se relacionen con los argumentos de las cinco vías. Por ejemplo, podrían presentar un ejemplo de cambio o movimiento y luego discutir cómo se relaciona con la vía del Movimiento. Esto les permitirá aplicar los conceptos filosóficos a situaciones reales.
martes, 6 de abril de 2021
grado11 guía III Sócrates
ACTIVIDADES A DESARROLLAR: Leer los anexos y resolver las preguntas
Grandes filósofos I- SOCRATES
Biografía de Sócrates- lectura 1
Sócrates es, por mucho, el arquetipo del maestro occidental. Su vida transcurrió en Atenas, donde vivió en serena pobreza y se rodeó de fervientes discípulos como Platón y Jenofonte, cuyos testimonios son las únicas fuentes biográficas del maestro. También se ganó la enemistad de los sofistas, a quienes dejaba en ridículo en sus diálogos, razón por la que en el 399 a. C. fue acusado de impiedad y de corrupción de la juventud, cargos por los que fue condenado a muerte. Ha sido célebre por haber rechazado la oferta de sus discípulos, quienes le animaban a escapar de la prisión, y mantenerse firme en sus principios ¿Cómo era
Sócrates? Sócrates no escribió nada. Era una persona sencilla. El oráculo de Delfos lo calificó como «El más sabio de todos los hombres». Conversaba en lugares públicos sobre la naturaleza de la virtud, la justicia, la belleza, el amor y la política, entre otros temas. Defendía que la regeneración del Estado solo era posible educando a la juventud.
El método socrático El método socrático se basa en el diálogo. De hecho, los Diálogos de Platón son el testimonio escrito de las andanzas del maestro. En los diálogos, identificamos los siguientes momentos:
• Ironía: Sócrates se presenta como un ignorante y se limita a asediar con preguntas a los sofistas, quienes suelen terminar contradiciendo sus creencias y reconociendo su ignorancia en el tema planteado. Es célebre su frase: «Solo sé que no sé nada»
. • Mayéutica: La mayéutica es el arte de hacer parir, oficio que ejerció la madre de Sócrates, Fenaretes. Así llamó el filósofo su labor de ayudar a los interlocutores a encontrar la verdad dentro de sí mismos. Lo que buscaba Sócrates, una vez examinados los temas, era elaborar definiciones. Para ello, partía de las experiencias individuales y concretas hasta llegar a un concepto general aplicable a todos los casos, proceso que hoy conocemos como inducción.
La ética socrática - lectura 2
A Sócrates no le interesa conocer la naturaleza del cosmos. Intentó más bien conocer cómo debe obrar el hombre, de ahí que gran parte de los Diálogos de Platón, obra que recoge su pensamiento, verse sobre tales temas. La ética socrática abarca una reflexión sobre tres elementos:
• El principio y origen de la vida moral es la conciencia. Se trata de una visión interna que dice lo que se debe hacer. Por eso Sócrates insiste tanto en el conocimiento íntimo de cada uno con la frase: «Conócete a ti mismo». Sócrates recurría frecuentemente a su «demonio», que no era otra cosa que su propia conciencia.
• Todos los hombres son sujetos que tienen una moral. La vida moral no pertenece a unos pocos, a los favorecidos por la fortuna o el éxito.
• La ética socrática es intelectualista, pues identifica el bien con el saber. Para este filósofo, no se puede conocer el bien y no practicarlo y, por tanto, quien obra mal, lo hace por ignorancia sobre lo que es bueno. Pero, por otra parte, su ética también es eudemonista, pues identifica en la virtud el fin del acto moral y a su vez la felicidad como finalidad de la virtud
Actividades
1- La filosofía de Sócrates se identificaba por el método utilizado, el cual era llamado
mayéutica. Sócrates decía que el arte que utilizaba era similar al arte de las parteras, con la diferencia de que él lo que hacía era ayudar a los hombres en el parto del conocimiento. Ahora bien, así como las comadronas, Él no podía parir por el parturiente, sólo ayudarlo y observar que el hijo naciera correctamente; Es decir que:
A. lo que perseguía Sócrates con su método era producir conocimiento.
B. el filósofo griego no necesitaba parir conocimiento pues ya lo poseía.
C. la mayéutica tenía como finalidad hacer que el hombre descubriera la verdad por sí mismo.
D. a partir del arte de la mayéutica el conocimiento fue concebido como un proceso doloroso.
2- En el diálogo El Gorgias de Platón, Sócrates afirma que en todos los casos, es mejor sufrir una injusticia que cometerla, y si se comete debe ser confesada, pues el hombre que comete una injusticia y queda impune, se convierte en el más desdichado de los hombres, porque:
A. guarda en su alma el mal cometido, sin importarle que los hombres inocentes paguen por
él.
B. se convierte en alguien desconfiado de los demás, pues sabe que ellos actuarán de igual
forma. C. corre el riesgo de ser descubierto, castigado y por lo tanto, expulsado de la polis y
rechazado por los demás.
D. un alma injusta es un alma enferma y así como un cuerpo enfermo es infeliz, un alma
enferma es desdichada
3. Cuál es el o8jeivo del método socrático? En que se basa8a Sócrates para decir que había
heredado el oficio de su madre como partera o comadrona?
4. ¿En qué consiste el intelectualismo moral de Sócrates
5. Que era la ironía en el método socrático?
6. Realice un mapa conceptual del tema visto
grado6 guía de actividades- la tierra
Guía de aprendizaje : nuestro planeta
El planeta Tierra es parte del conjunto de astros y de elementos que componen el universo; uno de los ocho planetas principales que giran alrededor del Sol; el tercero en orden de cercanía al Sol, ubicado a 150 millones de kilómetros de distancia; el quinto planeta más grande del sistema solar; el único planeta en el que se haya demostrado la existencia de vida humana; un cuerpo planetario compuesto por tres capas o esferas: la geósfera, la hidrosfera y la atmósfera.
La formación y composición de la Tierra
Los pueblos antiguos creían que las características, los fenómenos y los recursos de la Tierra, eran el resultado de la acción de los dioses. El mundo natural les generaba respeto, miedo y admiración; lo consideraban maravilloso, peligroso y misterioso.
Tales de Mileto, filósofo griego del siglo VI a. C., ofreció la primera explicación opuesta a la mitología tradicional. Este filósofo consideraba que los fenómenos geológicos eran sucesos naturales y ordenados, que podían estudiarse a la luz de la razón y no como intervenciones sobrenaturales. Aristóteles descubrió, en el siglo IV a. C., que las conchas fósiles encajadas en las rocas eran similares a las encontradas en las playas. Con esta observación supuso que las posiciones relativas de la Tierra y el mar habían cambiado a través de gran- des períodos de tiempo.
A partir del texto anterior resuelve:
1. Subraya las palabras desconocidas y con ayuda de un diccionario defínelas en tu cuaderno.
2. ¿Qué relación tienen los dioses de los pueblos antiguos con la explicación de la formación geológica de la Tierra?
3. ¿Cuál era el pensamiento de Tales de Mileto sobre los fenómenos geológicos?
4. ¿Qué importancia tienen los aportes de Aristóteles en el estudio geológico de la Tierra?
5. ¿Mencione cuatro características del planeta tierra?
La Tierra tiene aproximadamente 4.650 millones de años. Según estudios científicos, en sus orígenes, la Tierra era extremadamente caliente y circulaba por el espacio sin ninguna dirección.
Después de millones de años, en los que la Tierra se trasladaba por el gigantesco espacio helado, se fue enfriando y endureciendo. En su interior, las partículas más pesadas se fueron separando de las livianas.
Al enfriarse, casi en su totalidad, surgió una gran capa que dio origen a lo que hoy se conoce como corteza terrestre, que con el tiempo siguió cambian- do, hasta que se solidificó completamente y los gases calientes que se depositaron en el interior comenzaron a salir por los agrietamientos (son rupturas que se realiza en un cuerpo sólido como las rocas).
Estudios científicos afirman que la atmosfera de hace 4.000 años era una nube con un temperatura de más de 1.000 °C. Gracias a la acción de la luz solar fueron surgiendo nuevos elementos como el nitrógeno, el hidrógeno y el oxígeno. Con la evaporación y condensación de estos elementos se fueron formando las masas de agua.
LA TIERRA VISTA DESDE AFUERA
Desde el espacio se pueden distinguir en la superficie de la Tierra tres partes: la primera, conformada por una de
La capa de nubes y gases; otra conformada por extensas láminas de agua y otra, conformada por algunas masas de tierra. Veámoslas con un poco más de detalle.
• La atmósfera. Es la capa gaseosa que rodea a la Tierra. Está compuesta de varios elementos como el nitrógeno, el oxígeno y el hidrógeno.
• La hidrosfera. Es el conjunto de las aguas que existen en nuestro planeta: océanos y mares, ríos y lagos, aguas subterráneas y zonas heladas.
• La litosfera. Es la parte sólida externa de la Tierra. Comprende tanto las zonas emergidas, es decir, los continentes, como los fondos de los mares y de los océanos.'
En general, la estructura externa es propia de la Tierra, pues, como veíamos, en ningún otro planeta del sistema solar hay agua líquida en la superficie y la composición de la atmósfera no es apta para la vida.
LA TIERRA POR DENTRO
Como observas en el esquema, en el interior de nuestro planeta se diferencian tres grandes capas concéntricas que son:
La corteza. Es la capa más superficial de la Tierra. Es una capa delgada dé rocas sólidas. Puede ser de dos tipos: la corteza oceánica, que es la corteza de los fondos de los océanos, y la corteza continental, que es la corteza de las zonas emergidas.
El espesor de la corteza varía bruscamente entre los continentes y los océanos. Mientras en los fondos oceánicos tiene unos 5 km de espesor, en los continentes varía entre 20 y 40 km.
• El manto. Es la capa intermedia. La parte más externa se denomina manto superior y es sólida; la parte más profunda se denomina manto inferior y está formada por rocas fundidas.
• El núcleo. Es la zona más interna de la Tierra. Una parte del núcleo es sólida y la otra es líquida. La temperatura de la Tierra aumenta con la profundidad. Así, la temperatura en el núcleo llega a ser de unos 4.500°C, es decir, mayor que en la superficie del Sol.
Las eras geológicas
A lo largo de millones de años, la Tierra ha sufrido cambios en las propiedades de sus componentes, en sus formas y en las formas de vida y especies. Los científicos han clasificado unos largos períodos de tiempo -que agrupan una serie de características geológicas y biológicas- denominados eras geológicas.
CÓMO SON LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
Nuestro planeta no está inmóvil, sino que se mueve de manera constante en el espacio. Como otros astros, la Tierra realiza permanentemente dos movimientos principales: el movimiento de rotación y el movimiento de traslación
En el movimiento de rotación la Tierra da un giro completo sobre su eje, de oeste a este, que tiene una duración de 24 horas .El movimiento de rotación permite la sucesión de los días y de las noches. El Sol ilumina sólo una cara de la Tierra, pero como la Tierra gira, las zonas iluminadas varían según el momento del día. En las zonas iluminadas es de día, mientras que en las zonas en sombra es de noche.
Este hecho ha influido en la manera como los seres humanos medimos el tiempo.
En el movimiento de traslación la Tierra, a la vez que gira sobre sí misma, se desplaza alrededor del Sol describiendo una órbita elíptica. Para dar una vuelta completa alrededor del Sol, tarda 365 días, es decir, un año efectos: el primero, es la sucesión de las estacione en algunas zonas del planeta o de los períodos húmedos y secos en otras. El segundo, es la diferente duración del día y de la noche en los lugares situados en las zonas templadas y en los círculos polares.
La posición de nuestro planeta con' relación al Sol varía de acuerdo con su cercanía o lejanía del Sol, tal como puedes observarlo en el gráfico.
El movimiento de traslación ha influido en la medida del tiempo. Nosotros medimos el tiempo en años y cada año tiene 365 días. La Tierra tarda 365 días y 6 horas en dar una vuelta completa alrededor del Sol. Para compensar esas seis horas, cada cuatro años se añade un día más al mes de febrero, lo que da lugar a un año bisiesto, es decir, un año de 366 días.
ACTIVIDADES
6. Que es la atmosfera?
7. Que se conoce como hidrosfera?
8. Que es la litosfera?
9. Cuáles son las tres grandes capas internas y hable de cada uno de ellas?
10. realice el mapa conceptual
11. Realice el dibujo de la rotación y la traslación de la tierra
12. Realizar el cuadro de las eras geológicas
13 relaciono las especies animales de la columna de la izquierda con su respectiva era geológica
14 Escribe las partes internas de la tierra
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